By Sara Fürstenau, Mechtild Gomolla
ISBN-10: 3531153765
ISBN-13: 9783531153766
Der Band ‚Unterricht’ bietet eine Einführung in Fragen der Unterrichtsgestaltung in sprachlich und sozio-kulturell heterogenen Schulumwelten. Es geht u.a. um die strukturellen Rahmenbedingungen des Unterrichtens und Lernens, Erscheinungsformen und Ursachen von Bildungsungleichheit, den Umgang mit Heterogenität in der Alltagspraxis von Lehrpersonen, die Umsetzung eines leistungsfördernden und egalisierenden Unterrichts und Konzepte für die politische Bildung in der Einwanderungsgesellschaft.
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Unterschiede nutzen – Gemeinsamkeiten stärken. Friedrich Jahresheft. Seelze. Bender-Szymanski, D. (2001): Kulturkonflikt als Chance für Entwicklung? /Wagner, U. ): Interkulturalität im Arbeitsfeld Schule. Empirische Untersuchungen über Lehrer und Schüler. Opladen, S. 64-97. /Stroot, T. ) (2007): Heterogenität in Schule und Unterricht. Handlungsansätze zum pädagogischen Umgang mit Vielfalt. Weinheim. /Walther, G. (2003): Erste Ergebnisse aus IGLU. Schülerleistungen am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich.
Ditton, H. (2000): Qualitätskontrolle und Qualitätssicherung in Schule und Unterricht. Ein Überblick zum Stand der empirischen Forschung. /Terhart, E. ): Qualität und Qualitätssicherung im Bildungsbereich. Weinheim, S. 73-92. Edelmann, D. (2007): Pädagogische Professionalität im transnationalen sozialen Raum. Eine qualitative Untersuchung über den Umgang von Lehrpersonen mit der migraitonsbedingten Heterogenität ihrer Klassen. Wien. /Hinz, A. ) (2005): Integrationspädagogik im Diskurs. Auf dem Weg zu einer inklusiven Pädagogik?
In der Perspektive der Diversity-Pädagogik werden soziale und kulturelle Differenzen in modernen Gesellschaften nicht allein als Folgen von Einwanderung thematisiert. Die für vereinfachende Konzepte Interkultureller Pädagogik charakteristische Tendenz, einen verstehenden Blick auf ‚die andere Kultur‘ zu etablieren, ohne die Selbstverständlichkeiten und die Situiertheit der eigenen Perspektive zu hinterfragen, wird aufgebrochen, indem angenommen wird, dass soziale Klasse und sozialer Status, sex/gender, sexuelle Orientierung, Ethnizität/Nationalität, ‚Rasse‘, Alter, Sprache, Religion, psychische und physische Gesundheit, Behinderung und Regionalität sowie politische Orientierungen bedeutsame Bezugspunkte für individuelle und soziale Identitätskonstruktionen und Lebensstile sowie möglicher Anlass für Konflikte und Diskriminierungen sind (vgl.
Migration und schulischer Wandel: Unterricht by Sara Fürstenau, Mechtild Gomolla
by Donald
4.4